本期主讲人

陆艳（交通公园居民区）

芷江西路街道“全职妈妈”妇联执委、中国科学院心理研究所心理咨询师、国家三级心理咨询师

家长提问：

我儿子今年高三，最近遇到一件棘手的事。同年级一个很优秀的女生给他写了表白信，信里说欣赏他的优秀，但承诺高考前不会打扰他，只希望他如果也有好感，高考后能一起报考同一所985大学。

在我看来，这本是一件很美好的事，可我儿子却直接把信交给了老师。不出意外，老师把双方家长请到学校，公开讨论这件事。

我很困惑：为什么儿子这么大了还不会自己处理情感问题？明明快18岁了，遇到问题的第一反应还是“找老师”，我很担心他将来进入社会后无法面对更复杂的人际关系？

讲师回复：

家长，您好。这件事反映出的问题，远不止青春期的情感萌动那么简单。它暴露了我们教育中一个严重的偏差：我们太重视让孩子“成材”，却常常忽略教他们如何“成人”。

为什么“告老师”是问题？

从心理学的角度看，十八岁已经具备基本的情感和决策能力。面对异性的好感，健康的处理方式应该是自己评估、自己回应。如果无意，可以礼貌而明确地拒绝；如果有意，也可以把这份情感转化为共同进步的动力。但男生选择把问题“上交”给老师，本质上是一种逃避——逃避自主决策的责任，逃避情感交流的压力。

从社会学的视角看，这种行为模式往往源于家庭教育。如果家长长期给孩子灌输“除了学习其他都不重要”的观念，孩子就会把情感问题视为“错误”的、需要权威介入解决的“麻烦”。更值得警惕的是，这种依赖权威处理人际问题的习惯，很可能会延续到成年后的职场和婚恋中。

“做题家”的困境：高分低能的社交短板

我们身边不乏这样的例子：某个孩子一路重点学校，考上名校，却在职场或婚姻中屡屡受挫。原因往往不是专业能力不足，而是人际交往上的幼稚或笨拙。他们可能擅长解数学题，却不知道如何得体地拒绝他人；能在考试中拿高分，却在面对冲突时手足无措。

那个写表白信的女生展现出的素质——清晰的自我认知、理性的规划能力、得体的表达方式——恰恰是未来社会最看重的“软实力”。而男生的反应，虽然符合“好学生”的行为规范，却暴露了情感教育和自主决策训练的缺失。

家庭教育的反思：我们到底要培养什么样的孩子？

这件事给所有家长提了个醒：教育的目标，不应该只是把孩子送进好大学。在关注成绩的同时，我们至少还需要重视这些方面：

1、情感教育

要让孩子明白，喜欢别人或被别人喜欢都是正常的情感体验。与其禁止或回避，不如教会他们如何理性对待。家长可以和孩子讨论：什么样的感情是成熟的？如何区分好感、欣赏和爱？

2、决策能力培养

从选择课外班到处理同学关系，家长应该逐步放手，让孩子在小事上练习自己做决定。比如可以问孩子：“如果你收到这样的信，你会怎么处理？为什么？”

3、同理心训练

要教会孩子换位思考。在讨论这个案例时，可以引导孩子思考：女生的做法有哪些值得欣赏的地方？如果把信交给老师，可能会给对方带来什么感受？

4、树立健康的榜样

夫妻间的相处方式，就是孩子最早接触的“情感教育课”。家长如何处理分歧、如何表达关心，都在潜移默化地塑造孩子的情感模式。

教育的真谛：培养完整的人

那个写表白信的女生，无论未来能否和男生在一起，她都展现了一种难能可贵的能力——既能真诚地面对自己的情感，又能理性地规划人生。这种能力，远比考试分数更能预示一个人的未来幸福。

而那个选择“告老师”的男生，他的反应虽然符合“好学生”的标准剧本，却暴露了我们教育中的一个盲点：我们太擅长培养会考试的孩子，却常常忘记教他们如何成为一个情感成熟、有担当的成年人。

教育的终极目标，不应该只是把孩子送进985，而是要帮助他们成长为完整的人——既有追求卓越的能力，也有经营幸福的智慧。毕竟，人生最难的考试，从来都不在考场上。